Acoso escolar o Bulling

Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación.

Desgraciadamente, esta palabra está de moda debido a los innumerables casos de persecución y de agresiones que se están detectando en las escuelas y colegios, y que están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras.

El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones o vejaciones, y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre callada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.

¿Qué es el acoso escolar o bullying?

El hostigamiento y el maltrato verbal o físico entre escolares es bullying. Es un acoso sistemático, que se produce reiteradamente en el tiempo, por parte de uno o varios acosadores a una o varias víctimas. La definición de Dan Olweus que dice que "un estudiante se convierte en víctima de acoso escolar cuando está expuesto, de forma reiterada y a lo largo del tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otro u otros estudiantes”, es la más aceptada.

Los expertos señalan que el bullying implica tres componentes clave:

1. Un desequilibrio de poder entre el acosador y la víctima. Este desequilibrio puede ser real o sólo percibido por la víctima.

2. La agresión se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan dañar a la víctima de un modo intencionado.

3. Existe un comportamiento agresivo hacia una misma víctima, que se produce de forma reiterada.

Tipos de acoso escolar

Con frecuencia aparecen varios tipos de forma simultánea:

Físico: consiste en la agresión directa a base de patadas, empujones, golpes con objetos. También puede ser indirecto cuando se producen daños materiales en los objetos personales de la víctima o robos.

Verbal: es el más habitual. Sólo deja huella en la víctima. Las palabras tienen mucho poder y minan la autoestima de la víctima mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en público, propagación de rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente…

Psicológico: se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr algún objeto o dinero, o simplemente para obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer…

Social: consiste en la exclusión y en el aislamiento progresivo de la víctima. En la práctica, los acosadores impiden a la víctima participar, bien ignorando su presencia y no contando con él/ ella en las actividades normales entre amigos o compañeros de clase.

Bullying en los colegios

En España, se estima que un 1,6 por ciento de los niños y jóvenes estudiantes sufren por este fenómeno de manera constante y que un 5,7 por ciento lo vive esporádicamente. Los datos varían en función de la fuente de la que procedan y del enfoque a la hora de estudiar el fenómeno.

Una encuesta del Instituto de la Juventud (INJUVE) eleva el porcentaje de víctimas de violencia física o psicológica habitual a un 3 por ciento de los alumnos. Y afirma que un 16 por ciento de los niños y jóvenes encuestados reconoce que ha participado en exclusiones de compañeros o en agresiones psicológicas.

El Defensor del Pueblo señala que el 5 por ciento de los alumnos reconoce que algún compañero le pega, mientras el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA) indica que un 49 por ciento de los estudiantes dice ser insultado o criticado en el colegio, y que un 13,4 por ciento confiesa haber pegado a sus compañeros.

Donde acudir en caso de Bulling

Protección para los niños acosados

Esta organización de protección de la infancia, trabaja con la prevención y seguridad infantil en las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

La web http://www.acosoescolar.info, es una Helpline o Línea de Ayuda que presta atención personalizada a cada menor que está viviendo una situación de Bullying. En esta página, el niño o el adolescente encontrará a un equipo de psicólogos y de otros expertos preparados para trabajar con los menores a través de Internet. Se busca la mejor forma de ayudar al acosado a afrontar el problema, aplicar soluciones, e intermediar con el centro escolar.

El Defensor del Menor para casos graves

Cuando el caso es más grave, interviene el Defensor del Menor. A través del correo electrónico contacto@protegeles.com, los menores que están en esta situación podrán recibir ayuda y apoyo psicológico. La Campaña contra el Acoso Escolar, así como la Línea de Atención personalizada, cuenta con la colaboración del Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, de la Fundación Riojana para la sociedad del Conocimiento (FUNDARCO), y del Instituto Madrileño del Menor y la Familia.

http://ayudadondeir.blogspot.com.es/2012/11/bullying-es-una-palabra-inglesa-que.html

Heridas del Alma

Sinopsis: 

El abuso sexual infantil es un tema muy delicado, quizás en algunas culturas el tema sea un tabú, algo vulgar o soez y por lo mismo, la mayoría de personas no suelen hablar de estos temas que afectan a todas las culturas y ha cobrado miles de vidas a través de los tiempos.

A través del tiempo, cientos de personas interesadas en esta problemáticas han desarrollado diversas maneras de prevenir, tratar y diagnosticar esta problemática, en los últimos años se ha brindado un mayor espacio a este fenómeno, haciendo énfasis en el aspecto terapéutico.

Según UNICEF más de diez millones de niños sufren de explotación sexual forzada en el mundo. Esto quiere decir que hay aproximadamente 2,700 casos nuevos cada día del año.

En Guatemala (2,010) se estima que cada 45 minutos existe una denuncia de abuso sexual y de las 32 denuncias diarias 22 agresores son familiares o personas cercanas a la familia.

Hablar de abuso sexual infantil no es un tema del todo agradable para madres, es más para algunas es algo a lo que temen, sin embargo, tienen presente que cada vez que salgan al supermercado, salen a trabajar o se ausentan de su casa, sienten una angustia por lo que sucederá con su hijo o hija.

Otro punto relevante es que quisiera explicar que aquellos padres que humillan, golpean, molestan y maltratan física, verbal y psicológica mente a sus hijos, los vuelven más vulnerables al abuso sexual, porque como hijos ya no tendrían la confianza de acercarse a papa o mama para hablar de esta problemática.

Desarrollo: 

Como conocer si mi hijo está sufriendo abuso sexual? 

A continuación describiré algunos signos y síntomas del abuso sexual, de manera que como padres y/o educadores tengamos una idea de cómo saber cuándo un niño necesita ayuda.

Signos y síntomas del abuso sexual infantil

• Lesiones en partes de cuerpo y zonas genitales o anales

• Sangrado vaginal

• Enfermedades por transmisión sexual (sífilis, herpes genital, etc.)

• Embarazo

Indicadores psicológicos de abuso sexual:

• Trastornos psicosomáticos (dolores de cabeza, abdomen, manos, pies, entre otros)

• Trastornos de alimentación (bulimia, anorexia,)

• Enuresis (se orina sea de día o de noche)

• Encopresis (cuando entra en angustia evacua en cualquier lugar)

• Trastornos del sueño (terrores nocturnos)

• Relaciones sociales amedrentadas y/o inadecuadas (rechazo)

• Problemas durante las relaciones sexuales

• Conductas agresivas

• Comportamientos inadecuados

• Juegos sexuales en niños de su misma edad (con juguetes o sus propios cuerpos)

• Desconfianza

En la escuela:

Estas son algunas características de abuso sexual para educadores de centros escolares, por lo regular cuando un niño está siendo víctima de abuso sexual muestra los siguientes signos dentro del ámbito escolar:

• Conductas agresivas

• Falta de participación

• Inhibición social

• Problemas de aprendizaje

• Bajas notas

• Bajo rendimiento escolar

• Temor hacia las personas mayores que él o ella

• Conducta retraída

• Depresión

• Ideas suicidas

• Los dibujos de los niños

  

Que sucede después de un abuso sexual? 

Abuso sexual y Disociación 

Una disociación es un proceso psicofisiológico que altera el estado de conciencia. Es decir influye en los sentimientos y pensamientos de manera que el individuo no es el mismo que suele ser en ocasiones, continuación describiré algunas características que la acompañan:

1. Perdida de la identidad propia

2. Amnesia

3. Alteraciones en la regulación afectiva

4. Alteraciones en la regulación impulsiva

5. Alteración de la estima

6. Somatizaciones

Como sanar un abuso sexual infantil? 

Para poder sanar una herida del alma, se necesita mucho tiempo y deseo por parte del paciente de salir de esta problemática que afecta su integridad. Actualmente existen diversas teorías, metodologías y técnicas psicoterapéuticas para tratar un caso de abuso sexual (trauma complejo); dentro de los procesos terapéuticos para niños existen Terapia de Juego, Cognitivo Conductual, Gestalt, EMDR (eye movement desensitization and reprocessing, es para adultos) entre otros.

La metodología que consta de un proceso terapéutico de 5 fases son las siguientes: (Este es modelo hipotético de cómo se podría abordar un caso de abuso sexual)

1. Creando un ambiente seguro y protector

2. Aumento el conocimiento

3. Aprendiendo conductas y habilidades alternativas

4. Identificando y utilizando nuevos recursos

5. Poniendo en práctica las habilidades

Ahora bien, cada fase se divide en varias sesiones de trabajo en la que se realizan juegos, se hace uso de marionetas, se hacen dramatizaciones y otras técnicas participativas, esta metodología es especialmente para niños que han sufrido abuso sexual infantil.

De igual manera en las fases es necesario resaltar que debe de existir un trabajo paralelo con los padres y/o cuidadores del niño para que estos sean una apoyo para el niño, aunque es importante resaltar que esta técnica se puede utilizar con 6-8 niños del mismo sexo, de esta manera se puede facilitar el proceso.

Ahora bien, de preferencia el terapeuta debe de ser del sexo opuesto al agresor del paciente, es decir si es niño abusado por mujer atiende un terapeuta hombre y si es niña abusado por una hombre atiende una terapeuta mujer, explico esto porque según mi experiencia el proceso terapéutico avanza más rápido cuando el terapeuta es del sexo opuesto al agresor.

En una ocasión conocí a una mujer que tenía una hija de 12 años quien sufrió abuso sexual por parte de su padrastro, y la madre no quería denunciarlo porque ella decía que no lo podía hacer porque él era un “buen hombre” y esa vez que sucedió el abuso estaba ebrio.

Casos como este último, son los que hacen que los casos de abuso sexual infantil sigan creciendo y sea difícil prevenirlo.

Abuso sexual en nuestros tiempos:

Seguramente muchos psicólogos al igual que su servidor hemos logrado evidenciar decenas de casos de abuso sexual infantil en nuestro ejercicio profesional y en efecto, no es algo agradable o bonito que contar, no es algo agradable ver como los sueños de muchos niños han sido destruidos por un desgraciado que no logro ver las consecuencias de sus actos.

Es casi seguro que muchas personas que leen esto han pasado por algún tipo de abuso en su infancia, lo que menos pretendo hacer es abrir heridas del alma si no te enseñare un método de como sanarlo. Pero si te prometo que más adelante escribiré y diseñare un programa de Como Sanar una Herida del Alma.

http://www.elpsicoasesor.com/2013/02/heridas-del-alma-abuso-sexual-infantil.html

Acoso cibernético a menores

El fácil acceso a la tecnología y redes sociales se ha convertido en un nuevo fenómeno de abuso a menor: el “ciberacoso” .
“Este nuevo fenómeno ocasionado a través de la tecnología, es de carácter erótico de adultos hacia menores”, señaló.

Se cree, que este problema se da sólo en niñas; que el abusador es un enfermo psiquiátrico; que se da sólo en situaciones especiales como en condiciones de pobreza; que los niños no dicen la verdad en cuanto el abuso; que los niños lo buscan; la madre siempre denuncia cuando se entera, pero esto no siempre sucede.

“Estos mitos se deben de romper porque afectan a las víctimas y se debe acabar con esta forma de pensar”.
“Es una realidad para muchos adolescentes, están siendo acosados, tienen en sus teléfonos vídeos con contenido sexual, eróticos y pornográficos”.

Utilizar la tecnología para que el rostro de la víctima sea colocado, a través de montajes, en cuerpos de otras mujeres u hombres en actos pornográficos, son parte de este nuevo fenómeno de abuso sexual en menores.
Las formas más comunes de abusos sexuales a menores son: el incesto, la violación, la vejación y la explotación sexual. Algunos de estos comportamientos por parte de los agresores pueden consistir en exhibir sus órganos sexuales, tocar, besar, o manosear a los menores, conversar con ellos de forma obscena, exhibir películas pornográficas o fotos, hacer fotos de los menores desnudos, inducirlos a realizar actividades sexuales o eróticas, etc., todo ello con el objetivo de obtener una gratificación sexual. 

El trauma es el resultado de un acontecimiento al que la persona no encuentra significado, y que experimenta como algo insuperable e insufrible.
Los síntomas más frecuentes del trauma son, vueltas al pasado y sueños con representación del suceso ocurrido, insomnio y depresión. 

El fenómeno del abuso sexual infantil se presenta en todos los estratos sociales o ambientes culturales, pero desgraciadamente la mayor parte ocurre en el interior de los hogares y se presentan habitualmente en forma de tocamientos por parte de algún familiar o amigo cercano.

"Me dijeron que en el cielo nadie te grita"

Justo en el borde del barandal del primer piso de su escuela, Rodrigo se arrepintió. Ya no quería aventarse al vacío, pero no había paso atrás. Todo fue en uninstante. Rápido. De pronto, Rodrigo ya estaba en el suelo.

“Me dijeron en el kínder que en el cielo, ya nadie te  grita”, platicaRodrigo en su casa, casi tres semanas después de su aventurado salto en la escuela primaria Rafael Valenzuela, de la delegación Venustiano Carranza.

El pequeño lo recuerda con una sonrisa. Sabe los detalles. Los platica en un orden impresionante. Sus ojos son brillantes, grandes, observadores.

Rodrigo es un niño menudito, de brazos y piernas aparentemente frágiles, pero lo suficientemente fuertes para no sufrir lesiones por la caída. La coherencia de sus frases, el orden de su narración, confirman por qué recibe una beca de excelencia del programa Niños Talento del gobierno del DF.

“Sucede que estaba haciendo la tarea de Español y me acordé de unas cosas”, comenta seguro de sí mismo.

A su mente llegó una serie de malos recuerdos. De pensamientos que merecían desaparecer. Fue un arranque de desesperación. La gota que derramó el vaso y que lanzó a Rodrigo por el barandal. Él es víctima de “bullying”.

El acoso de seis, siete u ocho niños más grandes que él, lo llevó al límite de su paciencia. La idea se enterró en su mente. Y no lo dejaba en paz.

“Me gritan, no me dejan comer, me ponen el pie, no me dejan pasar, me tiran en lugares sucios, no me dejan comprar mi comida”.

Es un rosario de quejas que lo han acompañado apenas en este ciclo escolar. Una serie de agresiones silenciosas, ocultas en el bullicio del ambiente escolar, pero que a Rodrigo lo atormentaron hasta el borde de un barandal.

Un día, Rodrigo acusó a su agresor, pero éste se perdió entre la multitud de escolares. Más tarde, sobre el pequeño cuerpo de Rodrigo se arremolinó la pandilla de ocho muchachitos. Lo amenazaron con golpearlo si revelaba las agresiones. Se dedicó, entonces, a evitarlos, a callar. No puede enfrentarlos él solo. “Son demasiados”.

La paciencia llegó al fin. Dejó el cuaderno, fue al barandal y cayó. No fracturas, no lesiones mayores.

“Dios le tendió la mano en el suelo”, dice su abuelo, Enrique Alcázar. Como él, el resto de la familia con la que vive: más abuelos y los tíos, coinciden en que Rodrigo es la pieza fundamental del hogar. Admiran su inteligencia, su compromiso con los estudios, sus buenos modales y su espíritu noble. Es el único niño, el alma de esa morada. Nadie sospechaba su pena.

Después del suceso, los problemas fueron las declaraciones que iban y venían. La Procuraduría General de la República detuvo a dos profesoras y a la directora de la escuela, pese a que Iván, el padre de Rodrigo, no las culpó, según relata. Otorgó un perdón ante una acusación no hecha.

Pero a pesar de eso, la directora inició una campaña de difamación contra la familia Alcázar, acusa el padre de Rodrigo. Que Iván es alcohólico y drogadicto, que nunca se ha parado en la escuela de su hijo, que su niño es maltratado y sufre violencia en casa y que en la escuela que dirige no hay “bullying”.

Por eso no deja que ingrese el personal de la Secretaría de Educación del DF a impartir talleres contra el acoso escolar. “Se quiere deslindar de la responsabilidad, aunque dañe a mi familia y afecte a todos los niños del plantel, pues ¿qué va a pasar con otros niños?”, comenta Iván Alcázar.

Hoy, Rodrigo confiesa que se siente mal de haber ocasionado tristeza en su familia, pero está contento de que su pie ya no le duele.

Estrategias para combatir pornografía infantil

Los hombres que aprovechan el desarrollo tecnológico y las herramientas que aporta Internet para incurrir en delitos contra la integridad sexual de menores tienen un perfil medianamente establecido por la Dirección de Ciencias Forenses del Ministerio Público en conjunto con peritos informáticos y peritos psicólogos: son adultos de entre 25 y 50 años de nivel socioeconómico medio, cuentan con estudios terciarios o universitarios, poseen una inteligencia estimativa media o alta, y gozan de buen nivel de inserción social.

Los datos forman parte de las conclusiones aportadas por la médica Emma Virginia Créimer en la conferencia sobre “Nuevas herramientas forenses contra la pornografía infantil”, donde compartió panel con el abogado Gonzalo Iglesias, profesor de Aspectos Legales y Profesionales de la Informática de la UNLP, y secretario del Instituto de Derecho Informático. Esa jornada fue organizada con el propósito de dar visibilidad a un problema creciente a partir del desarrollo de las comunicaciones a través de Internet.

Antes de esa conferencia Créimer fue quien puso en palabras esa preocupación en un escrito remitido a Diagonales. “La nueva tecnología ha permitido adelantos increíbles para el hombre y la mujer común, así como para el científico y el investigador criminal, pero también ha traído aparejados peligros impensados”. Denomina entonces a la forma de buscar y obtener goce sexual a través de los niños con el uso de Internet “como una forma de cyberpedofilia”.

El cyberpedófilo puede ser entonces presentado como un delincuente del nuevo siglo. “La inmediatez y facilidad de obtención de la información que ofrece Internet, así como su anonimato, han permitido que individuos que diez años atrás reprimían sus deseos sexuales por los niños, los hayan exacerbado y hasta disparado hacia la concreción del hecho”, explicó Créimer.

La caracterización enunciada sobre los victimarios de esta nueva modalidad delictiva que garantiza cierta cuota de anonimato no concluye en los enunciados del primer párrafo. A ese perfil se agrega que “¿se los encuentra en trabajos o actividades relacionadas con  niños?”, otorgan “importancia a la PC para desplegar su perversión”, “dedican tiempo a buscar material por Internet y al uso del chat”, poseen “estudios o conocimientos de informática”, “en muchos casos tienen fotos de niños de su entorno familiar y social”, y su preferencias sexuales “apuntan a niñas o niños (no ambos)”.

LA PSICOINFORMÁTICA. Según la médica del Ministerio Público, son “incontables” las páginas pedófilas que existen y ofrecen, en forma ininterrumpida, “fotos que para el observador desprevenido podrían resultar inocuas, hasta familiares, pero que para el consumidor de belleza infantil con propósitos delictivos resultan verdaderos ‘books’ de selección de víctimas”.

El trabajo de prevención se realiza en la Dirección de Coordinación de Institutos de Investigación Criminal y Ciencias Forenses del Ministerio, donde se revisan a diario múltiples soportes informáticos secuestrados en el marco de investigaciones por denuncias de abuso sexual de menores, producción y distribución de pornografía infantil.

Allí, es el trabajo multi e interdisciplinario sobre estas computadoras lo que permitió jerarquizar el contenido, observar la repetición de rasgos de personalidad en los denunciados y crear de una nueva disciplina: la psicoinformática.

La nueva herramienta permite registrar y analizar los sitios de Internet visitados, los archivos de texto e imágenes consumidos y debidamente guardados, e incluso a veces borrados por los denunciados, “poniendo énfasis en la compulsividad con la que esta tarea se desarrolla, las características físicas, el género y el rango etáreo de las víctimas preferidas, y la tendencia a la elección de tareas laborales que le permitan acercarse al denunciado al perfil del niño-víctima seleccionado”.

Una nueva forma de violencia de género: el SAP

La justicia en temas de familia, tanto en lo referido a los procesos de separación y divorcio y a la tutela sobre los hijos menores, ha empezado a dar como válido en España la alegación del llamado Síndrome de Alienación Parental (SAP) consistente según explica en términos coloquiales la psicóloga Sonia Vaccaro en “la influencia malintencionada de uno de los progenitores sobre el menor para que tenga una mala relación con el otro y en consecuencia lo rechace y no quiera estar con él”.

Lo que ocurre, en opinión de esta psicóloga, es que ni la psicología, ni la psiquiatría reconocen la existencia de este síndrome “porque no cumple las características clínicas necesarias y porque su enunciación fue el resultado de un delirio del estadounidense Richard Gardner que ideó el SAP para defender a un varón acusado de incesto”. En realidad Vaccaro asegura que “es un nuevo elemento procedente de la cultura patriarcal que tiene como misión perjudicar a la mujer y ejercer violencia sobre ella”.

Sin embargo y a pesar de la rotundidad con lo que lo anuncia, distintos jueces lo tienen en cuenta y fundamentan sus decisiones judiciales basándose en el llamado SAP. También el defensor del Menor de la Comunidad de Madrid en el año 2002 ha subvencionado, según Vaccaro, un libro escrito por un profesional andaluza de la psicología en el que se justifica la existencia de este síndrome. Lo más grave de todo el proceso es que “su reconocimiento legitima las relaciones entre adulto y menor y recoge la idea de Gardner de que el menor puede llegar a provocar situaciones sexuales”.

La psicóloga lleva más allá las consecuencias “porque muchos tribunales del mundo desarrollado al detectar el SAP borran lo antecedentes previos de violencia de género que se pueden dar en la pareja e introduce la coacción judicial al obligar al menor a irse con el padre”. Tal como recoge Vaccaro en su libro Síndrome de Alienación Parental “esto se ha hecho y se hace en España. Hemos encontrado a mujeres con multas de 70.000 euros, mujeres que han ingresado en prisión y criaturas en poder de su violador o maltratador”.

Las primeras victimas del SAP en España se han organizado y, en concreto, dos menores en su día y hoy adultos, han hecho una petición al Parlamento Europeo y el pasado 24 de mayo han recibido respuesta instando a la Comisión Europea a tomar medidas y a estudiar el asunto.

En los últimos años los profesionales que denuncian y se sitúan enfrente de este mal llamado síndrome alertan de una “metamorfosis del SAP” para pasar a llamarse “obstaculización del vínculo o interferencia parental”. Y es con estas nuevas denominaciones como se recoge en las numerosas sentencias pronunciadas por los tribunales. Vaccaro asegura que “en el 77% de las causas civiles por la custodia de los hijos hay referencias al SAP y en el 23% de las penales”. No obstante, a su juicio lo más grave es que “se trata de una nueva forma de violencia de género aunque este invisibilizada”.

Los profesionales denuncian que detrás de estos movimientos y de “la teorías de la amenaza” está un sustrato patriarcal evidente y la reivindicación de los conservadores de una prevalencia del hombre sobre la mujer. Para contrarrestar esta ofensiva, las asociaciones de mujeres invitan al asociacionismo y a la denuncia, para evitar lo que ya sucede en Italia, donde el SAP está incorporado a la ley de familia.

Fuente:http://www.xornal.com/artigo/2011/05/29/sociedad/nueva-forma-violencia-genero-sap/2011052922543201432.htm

Una Vacuna Contra el Bullying

La autoestima es un tema de gran interés no sólo para psicólogos y educadores sino también para los padres y las madres, puesto que se ha encontrado que una baja autoestima genera problemas como depresión, anorexia, tristeza, y además de eso   convierte a nuestros hijos para ser  en blanco perfecto para ser víctimas de bullying, acoso escolar, manoteo.

Cuando nuestros hijos tienen fundamentos en los que se hayan potencializado aspectos como su autoestima , su desarrollo, aprendizaje y buenas relaciones  con los demás y lo más importante: la construcción de la felicidad en su vida, que es el componente más importante y por el que todos los padres luchamos para que nuestros hijos la encuentren; la vida y su camino por ella le será más fácil.

Pero esta autoestima , su desarrollo y su potencia en la personalidad de nuestros hijos no es arte de magia, se trabaja y se fomenta a través de seguida dedicación que comienza en el hogar, con buenas y efectivas comunicaciones con nuestros hijos. Ya que si estos factores no se desarrollan en nuestros hijos seguramente no la obtendrán. En cambio si un niño adquiere durante su proceso de crecimiento una buena autoestima se sentirá seguro y competente, valioso frente a quienes lo rodean.

Algunos expertos afirman que una baja autoestima puede llevar a una persona a tener estos problemas, mientras que una buena autoestima puede hacer con que una persona tenga confianza en sus capacidades no se deje manipular por los demás, sea más sensible a las necesidades del otro, y entre otras cosas, que esté dispuesto a defender sus principios y valores.

Lo ideal sería que los padres no nos preocupáramos solamente en mantener una buena salud física de nuestros hijos, sino que también nos interesáramos por su salud emocional. La autoestima es una pieza fundamental en la construcción de una efectiva infancia y adolescencia.

Encontramos muchas definiciones de la autoestima  pero la que más indicada

nos parece es aquella que se define como la conciencia de una persona de su propio valor, el punto más alto de lo que somos y de nuestras responsabilidades, con determinados aspectos buenos y otros mejorables, y la sensación gratificante de querernos y aceptarnos como somos por nosotros mismos y hacia nuestras relaciones. Es nuestro espejo real, el cual nos enseña, qué habilidades tenemos, a través de nuestras experiencias y expectativas. Es el resultado de la relación entre el temperamento del niño y el ambiente en el que éste se desarrolla.

Un niño con alta autoestima sabrá que es importante aprender, y no se sentirá disminuido cuando necesite de ayuda, puesto que no le dará miedo buscarla ni pedirla. También  será responsable, se comunicará con fluidez, y se relacionará con los demás de una forma adecuada. Al contrario, el niño con una baja autoestima no confiará en sus propias posibilidades ni de las de los demás. Se sentirá inferior frente a otras personas, y por lo tanto se comportará de una forma más tímida, más crítica, con poca creatividad, lo que en muchos casos le podrá llevar a desarrollar conductas agresivas, y a alejarse de sus compañeros y familiares. Factores que son blanco fácil para que sea bulleado o agredido por los matones de su clase, y es aquí donde nosotros como padres jugamos un papel decisivo puesto que no debemos permitir que una situación desencadene en la otra ya que estaríamos en un problema terriblemente grave.

Los niños con baja autoestima necesariamente no presentan un bajo rendimiento académico ni tampoco problemas de relación con sus compañeros, mientras que los agresores suelen ser malos estudiantes con un bajo rendimiento escolar y muestran actitudes desfavorables hacia su colegio, el profesorado y los estudios.

Cabe anotar que aquellos adolescentes y jóvenes agresivos son altamente competentes en el ámbito social , ya que ellos tienen alta confianza en sí mismos y así se perciben; una posible explicación  a este hecho puede ser  que los adolescentes agresivos son en numerosas ocasiones figuras importantes en su grupo de iguales, e incluso, populares y queridos entre sus compañeros, lo que les hace disfrutar de ciertos beneficios sociales que se reflejan en su bienestar tanto emocional como social.

Finalmente, el grupo de agresores/víctimas es el que presenta un cuadro más negativo: por un lado, se valoran más negativamente que los agresores en las dimensiones social y emocional de la autoestima y, por otro, se valoran más negativamente que las víctimas en los ámbitos familiar y social de la autoestima.

La autoestima se construye y potencia en  el colegio, la familia y el grupo con el que se relacionan los jóvenes. También sabemos que la mejor forma de lograr que los adolescentes convivan pacíficamente y sean felices, es contar con ambientes en los que encuentren una verdadera comprensión y apoyo. Estas ideas son las claves para que los psicólogos que trabajan en los centros educativos y con familias, promuevan programas cuyo objetivo prioritario sea el potenciar y mejorar las relaciones profesor-alumno y padres-hijo. Aquí está la verdadera esencia de la intervención socio-familiar y el fundamento para lograr una mejor convivencia entre nuestros jóvenes.

El desarrollo de la autoestima es un espacio que no debe ser ignorado por los padres ni por los profesores, debemos estar siempre atentos y al lado de los estadios emocionales de nuestros hijos.

Te invitamos a que durante la etapa comprendida desde el nacimiento hasta la adolescencia  trabajes en desarrollar su autoestima , todos los avances que logres en esta etapa recogerán sus frutos para incrementar la  autoestima de tu hijo.

cyberbulling

Se ha insistido necesidad de que los padres y los profesores de los adolescentes estén "alertas" ante el "cyberbulling" -acoso a través de internet-.es muy importante.

El "cyberbulling", que ha aumentado en los últimos años, es el uso de las posibilidades que ofrece la tecnología digital para que un individuo o grupo las use de forma delibera y repetida para el acoso o amenaza hacia otra persona o grupo mediante el envío o publicación de contenidos en la red en cualquier formato, como texto, imagen, audio o vídeo.

Hay que reflexionar sobre el acoso a través de internet ente adolescentes, dado que plantea elementos distintos respecto el acoso o "bulling" en el mundo real.

La víctima del "cyberbulling" o "ciberacoso" en el ámbito de los adolescentes no suele contar lo que le ocurre, por lo que es "clave" e importante que los padres y profesores se muestren receptivos a escucharle y que perciba que tiene en ellos un interlocutor, ya que, en casi el 90% de los casos que se cuentan, la situación se soluciona y desaparece.

El anonimato que permite el uso de internet facilita que cualquiera sea el acosador, lo que no ocurre en el "bulling"; y en el "ciberacoso" es frecuente que los ciberacosadores sean jóvenes con buen comportamiento y buen expediente académico, unos "niños modelo"; mientras que en el acoso en el mundo real suelen ser los que peor se portan en clase.

El número de espectadores del acoso también es diferente, ya que en el mundo real sólo lo presencian los compañeros de las víctimas y de los agresores y en el mundo virtual, la audiencia aumenta de forma expotencial a través de la red, donde se difunde rápidamente.

"La víctima del 'bulling' puede encontrar un espacio físico a 'salvo' de sus agresores, pero el acoso digital es ubicuo porque en cualquier lugar o momento se puede sufrir el acoso a través de la red", .

El acoso digital entre adolescentes se suele plasmar, en la mayoría de los casos, en el envío de mensajes de amenaza, vulgares u ofensivos; en la difusión de acusaciones falsas y de información privada, en suplantar su identidad y en su expulsión de la red social para dejarla sin "amigos" al vetar su acceso a los perfiles de los demás.

Se ha insistido en que no es aconsejable que los adolescentes se incorporen a las redes sociales antes de la edad recomendada, fijada en los catorce años, ya que corren el riesgo de que "se queden sin infancia y quien no pasa por la infancia puede convertirse en un adulto infantilizado".

"Hay motivos educativos para evitar que nuestros hijos se incorporen a las redes sociales antes de los catorce años", entre otros, la posibilidad de acceder a relaciones sociales inadecuadas y a "cosas prohibidas" para su edad, de publicar información personal sensible y de ser más vulnerables a ataques personales.

BULLYING Y ABUSO SEXUAL Y FISICO